“Waldkindergarten” o bosquescuela es originario de los países nórdicos. El primer jardín de infancia en el bosque lo creó Ella Flatau durante los años 50 en Dinamarca. Un modelo que nació de forma natural cuando los padres de los niños que, junto a sus propios hijos, cuidaba Ella y con los que pasaba largos ratos jugando en el bosque, quisieron formar una escuela. Este tipo de escuelas nacen después del “boom” de la primera mitad del siglo XX.
En España únicamente hay una y se encuentra en Cerceda, llamada Bosquescuela. Esta iniciativa nació en 2010, impulsada por Philip Bruchner y, gracias al esfuerzo de varios colaboradores, se ha convertido en una alternativa pedagógica para España.
Los docentes que impartan clases en este tipo de escuela necesitan el título de profesor, además de un título que deje constancia que está preparados para dar este tipo de clases. Este título especial contiene requisitos como el saber orientarse, saber qué plantas son venenosas, primeros auxilios, etc. Estos cursos podemos encontrarlos en cada vez más zonas de España.
Metodología
Las principales características son:
- La escuela funciona como colegio privado no concertado porque en España hay que funcionar al menos 5 años como colegio privado antes de pasar a concertado. Por el momento el ratio es de 3 profesionales y 25 alumnos.
- El currículum que siguen es el español por lo que dan la misma materia que en un colegio ordinario.
- Niños y maestros llevan ropa especial para poder aguantar en la naturaleza haga el tiempo que haga.
- Las instalaciones son cabañas como refugio.
- Es un modelo bilingüe.
- La edad común de estos niños suele ser de 3 a 6 años. Estos niños no están divididos en las clases por edades, sino todo lo contrario para fomentar un mayor aprendizaje enriqueciéndose los unos a los otros. Niños y niñas con niveles de rendimiento más bajos se sienten competentes ayudando a niños o niñas más pequeños. Y niños y niñas con niveles de rendimiento más alto se sienten motivados por niños mayores. Pero a la hora de la enseñanza como el acercamiento a la lectoescritura si son separados los más mayores de los más pequeños para avanzar más rápido.
- Las clases se imparten a partir de la búsqueda de cualquier material en contacto con la naturaleza que se pueda aprovechar para dar comienzo a una clase. Cualquier interacción con la naturaleza es buena. Por ejemplo: la salida del arcoíris ese día, la llegada de la primavera, la lluvia, etc.
-Existen rituales que se repiten cada día, como formar un círculo para presentarse, para cantar y bailar juntos, o para desayunar sentados. Pero el núcleo de la actividad es siempre el juego libre, en el que pueden explorar, crear y moverse según les pida el cuerpo. La naturaleza, donde la creatividad de cada niño tiene libertad para volar, todo puede convertirse en un juguete, y cada piedra, hoja o palito puede adquirir infinitas formas imaginarias. Aumenta la capacidad de los niños para colaborar entre sí y para relacionarse desde muy pequeños, algo que confirman otros estudios incluso con adolescentes y adultos: la naturaleza nos hace más cooperativos.
-Realizan numerosas excursiones tanto por distintas zonas del bosque como por la ciudad.
-No trabajan ni el castigo, ni el premio. No hay conductismo. Se crea un vínculo entre profesor-alumno en el que hay respeto, confianza, comunicación. Al tratar a los niños como personas adultas, los niños te reciben bien; no por ser autoridad, sino por tratarlos igual que a un adulto, como se merecen, sin comportamientos conductistas.
-Trabajan la inteligencia emocional pero no desde la manipulación o condicionamiento, sino de manera empática. En conclusión, la naturaleza les ofrece:
- Inmensa variedad y cantidad de espacio
- Proceso de cambio continuo y autónomo
- Procesos naturales diferentes y no repetitivos
- Menos conflictos de intereses
- Ausencia de estrés acústico.
Experiencia y opiniones
El 21 de Abril tuvimos la posibilidad de recibir una charla informativa sobre el Bosquescuela en nuestra facultad de educación.
Después tuvimos la oportunidad de participar en una demostración de cómo sería un día en Bosquescula. Pudimos aproximarnos a esta nueva experiencia de dar clase, de enseñar a través de la naturaleza.
Me encantó tener la oportunidad de conocer este tipo de educación, de hecho me he inscrito a uno de los cursos que imparten.
Quizá no trabaje en una escuela así, pero es muy útil saber cómo llamar la atención de los niños aprendiendo de una manera distinta a la que estamos acostumbrados. El saber cómo, por ejemplo, las matemáticas pueden ser más divertidas, aunque es cierto que este tipo de escuela se da de 3 a 6 años ya que la metodología sería complicada de aplicar en cursos superiores.
Fue una experiencia maravillosa. En ventajas me llevo la mayor parte, creo que los niños alcanzan una mayor autonomía antes que los demás en las otras escuelas, aprovechan cualquier circunstancia para sacar una clase, aprovechan también el aire libre y los espacios de la naturaleza de los que disponemos ya que muchos niños de hoy en día después de la escuela están enganchados a la tecnología y no saben prácticamente lo que es. En desventajas me llevo que este tipo de metodología distinta a la tradicional es poco conocida y por lo tanto "rechazada" por la sociedad (desgraciadamente tanto esta como cualquier otra, aunque es verdad que la gente va informándose cada vez más), en España solo disponemos de una escuela así, quizá si se diera más a conocer podríamos disponer de más aunque fuera de manera concertada o privada. Esto último también es un inconveniente porque sólo podrá aprovecharlo una parte de la población.
Aquí dejo dos frases que definen este tipo de educación y un vídeo:
“IMAGINA UNA ESCUELA INFANTIL CUYO ESPACIO PRINCIPAL SEA LA NATURALEZA, DONDE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS SON RAMAS CAÍDAS Y LA CURRÍCULA ES EL DESPLIeGUE DE LA VIDA SILVESTRE.”
“FUI A LOS BOSQUES PORQUE QUERÍA VIVIR CON PLENA INTENCIONALIDAD, AFRONTAR SÓLO LO MÁS ESENCIAL DE LA VIDA Y COMPROBAR SI PODÍA APRENDER LO QUE ÉSTA HABÍA DE ENSEÑARME, PARA NO DESCUBRIR, EN EL MOMENTO DE MI MUERTE, QUE NO HABÍA VIVIDO.” HENRY DAVID THOREAU, WALDEN O LA VIDA EN LOS BOSQUES (1854)
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